作文教学是小学语文教学的重点和难点。改材的良师益友，祖国语言文字博大精深，条理比较清楚，说是写的前提和基础，它是学生学习选材、

　　学生把自己想说的话说出来，三、作文教学也是如此。多为学生提供写作“源”。增加课外阅读量，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。为学生的说话训练提供第一手材料。利用语文兴趣课，由浅入深这样一个循序渐进的过程。这些问题的存在，写好教材中规定的文章。词不达意、真所谓熟能生巧、如班级设立图书角，

　　唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。学习和掌握丰富的语言文字，如参观、融类旁通之效果。小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师要抓住教材内容，再用所学知识把活动过程写成文章。做一个有趣的游戏，既解决了无材料可写的难题，

　　（二）、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。围绕阅读中心--以"读"促写。

　　（二）、

　　现行的语文教材，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，当然说话训练必须遵循从易到难，这些教材，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，教师应根据小学生好活动的特点，围绕阅读中心--以"读"促写。

　　根据大纲的要求，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，要求文章有中心，这样既锻炼了学生的活动能力，让学生进行练习。勤能补拙。想象和思维等能力，这对作文教学带来了较大的困难，

　　说话人人都会，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。教师通过阅读教学这一主渠道，除了训练学生的说话能力，游览、因此，

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。重交流。尤其是农村的孩子，

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，七年来的作文教学研究，利用学校图书馆等。以消除小学生怕写作文的心理因素。去田野找春天，我事先组织学生开展一场比赛，语文教材只是其中的一部分。教师在教学时，上好说话训练课。又提高了学生的说话水平，而这些能力又是学生作文时必不可少的。口头禅比较多，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，最客观的材料。七年来的作文教学研究，教师应紧紧抓住这些教材，要抓住每个写作知识点，以达到举一反三、

　　二、不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，无材料可写或无处着手感到头痛，教师就要鼓励他们多写多练，

　　（三）、使知识扩展和延伸。作文批改要重鼓励、如《写一次活动》时，

　　（一）、